民族压迫中的维吾尔人——被牺牲的维吾尔儿童/伊利夏提

最近，在一位朋友家做客时，碰到了一位刚从东突厥斯坦南部来的、前维吾尔乡村小学老师。或许是刚来美国不久，一开始交谈中，她话不多、小心翼翼。

然而，话题一转入到维吾尔教育的现状时，大概是维吾尔知识分子一贯的忧国忧民意识使然，她开始积极加入我们的谈话。她时而滔滔不绝，时而慷慨激昂，时而愤愤不平，时而唉声叹气悲愤，时而语调低沉陷入深沉忧郁。
她忧国忧民，特别是深深担忧维吾尔教育未来的沉重叙述，使我在了解到东突厥斯坦维吾尔基础教育，特别是维吾尔乡村教育悲惨现状的同时；也使我对维吾尔年轻一代、年轻一代教育工作者信心十足。
我相信，只要维吾尔年轻人、维吾尔年轻教育工作者，还在继续忧国忧民，还在继续担忧民族的未来、民族教育的未来，那么维吾尔人就不会被共产党汉人同化，维吾尔人、维吾尔文化、传统就不会消失！
从她的谈兴可以看出，她，不仅是一个热爱维吾尔教育事业的、一位真诚、热心的维吾尔乡村女教师！她更是一个忧国忧民的维吾尔民族战士！今天她可能小心翼翼，但明天，她一定会站出来，和我们一起站在星月兰旗下为祖国、为民族的自由而奋斗！
谈话中我们了解到，中共殖民政权为了强化其殖民统治，加快同化维吾尔人的步伐，不惜牺牲大多数维吾尔儿童平等接受基础教育的权利，以赤裸裸的歧视性政策，强力在东突厥斯坦南部各乡村、牧场推行其所谓‘双语教育’为名的汉化教育。
谈话中，她告诉我们，在其任教的喀什噶尔疏勒县某乡小学，政府首先是以强化‘双语教学’、强化师资力量为名，从中国一些不发达省份招来了几十个所谓大学毕业，实际上是大专毕业，还有一些甚至是中专毕业，找不到工作的汉人来乡村小学任教。
政府许诺这些所谓前来‘支援边疆教育’的汉人，如果他们愿意，可以将家人、未来恋人迁来，由政府负责提供免费房屋及家属补助；如果家人、或恋人需要工作，也可以由政府负责安排；政府还承诺，只要这些汉人在东突厥斯坦南部待足5年，就可以给予科级干部待遇，可以继续任教，也可以转岗到政府部门任职。
这位小学老师告诉我们，实际上这些‘支教’汉人中，很明显，一些是以假文凭应聘而来的，因为他们根本就无法胜任教师工作。然而，即便是无法胜任教师工作也无所谓；因为，‘既来之、则安之’，很快，这些无法胜任的‘支教’汉人，不问就里、不问为什么，就都被转岗到学校行政办公室、或村乡政府做行政工作，还都当官了。
剩下的，尽管也不一定是完全合格的教师，然而招来了，当然还是要当老师，教维吾尔儿童积累经验，边教边学吗！?
这些‘支教’来的汉人老师，没有一个懂一定点维吾尔语的。
退一步讲，即便是这些‘支教’汉人老师想现场学点维吾尔语，也不被允许，也没有条件学！因为，政府规定，学校范围内只能用汉语；即便是和维吾尔老师交流，严格禁止使用维吾尔语；包括维吾尔老师之间，在学校范围内只能使用汉语进行交流！
而下班后，汉人老师是住在岗哨林立的、被隔离保护的汉人居住区，维吾尔老师各自返回自己时代居住的家；所以，这些汉人老师和维吾尔人社会基本没有往来；往来都没有，如何学习维吾尔语！
考虑到学校大多数维吾尔老师的汉语水平，这些‘支教’汉人老师和维吾尔老师之间不可能有正常、有效的交流，更遑论和维吾尔儿童进行有效教学交流了！
学校的维吾尔老师只具备极其有限的汉语水平，全校近二三百名维吾尔儿童绝大多数根本不会汉语，汉语水平为零；这‘双语教学’如何进行！
不必担心，作为仇视文化、文明，蔑视知识分子的独夫民贼、屠夫——毛贼泽东，孝子徒孙、一心要同化维吾尔人、消灭维吾尔文化，强化其殖民统治的习二共产党殖民政权，只有想不到的，没有做不到的！
学校在政府安排下，通过测试，将维吾尔学生根据汉语程度分班；汉语水平为零的编成一两个班，能说几个汉语单词的编成另外一两个班，最后将有一定汉语基础、政府认为有望同化的维吾尔学生变成一个班。
对有汉语基础的班，除维吾尔语课外，其他各课学校配备“矮子里拔将军”拔出来的所谓的几位‘好’汉人老师任各课任课教师。
这个班的学生，维吾尔女老师告诉我们，很多是当地大小维吾尔官员、及稍有点钱维吾尔农民走后门插进来的；虽然和其他班级相比较，教学好一点、考试成绩好一点，但结局和其他班级基本一样，没有几个能考上初、高中的，能考上好一点初、高中的屈指可数！
我急切地问其他班级的学生情况如何？
这位女老师苦笑一下告诉我们：其他班级维吾尔学生，学校安排那些基本是来混日子的汉人老师任课；因为师生间没有交流，也无法交流；所以干脆，大多数汉人老师就以提高维吾尔学生汉语口语为名，带上汉语的少儿唱歌跳舞光盘来到教室，放给维吾尔学生看，整堂课，让维吾尔儿童跟着老师、光盘唱汉语歌、跳少儿舞蹈。
这位年轻女老师无奈的告诉我们，学生们一天到晚跟着汉人老师看光盘，即里哇啦学唱汉语歌、学跳少儿舞蹈。这些听不懂汉语的维吾尔儿童，跟着汉人老师唱歌、跳舞，实际上也是极不情愿的；这样，一个学期下来，这些维吾尔儿童，汉语歌没有学会不说，连对学习也失去了全部的兴趣，到学校只是混日子罢了！
最为荒谬的是，很多学校，连体育课都要有汉人老师上；而汉人体育老师，大概是因为政府的安排，都热衷于教维吾尔学生跳秧歌舞等典型汉人传统舞蹈！？这不仅使一些维吾尔学生、家长内心对这些汉人老师、官员产生厌恶、仇视，甚至对学校也产生深深的抵触情绪，更使维吾尔学生极端厌学，甚至连体育课都不愿意上！
我又问，那，这些学生考试怎么办？女老师看看我，略带调侃地说道：伊利夏提大哥，你也当过十几年的老师，不应该不知道在中国，不合格老师是如何应付考试的吧？
我看着她，想听她讲出真相；她停顿了一下，继续到：“考试还不简单吗，既然所谓的‘双语教学’是政府强力推行的政策；我想，政府不应该不知道维吾尔学生正在成为汉语一统天下教学的牺牲品！但这是政府制定的政策，汉人老师又是政府安排进来‘支教’的，代表着政府，教学、管理等都以汉人老师为主；所以，学校安排，考试由任课老师自行出卷、自行批改；只要孩子家长没有牵扯到所谓‘爆恐’‘分裂’等的政治问题，这些儿童都能小学毕业；至于成绩是否真实，孩子小学几年是否真的学到了什么；没有人敢质疑，也没有人敢反对这种做法？当然，付出代价的是维吾尔基础教育，被牺牲的是无辜的维吾尔农村孩子！”
大家都陷入了沉思、沉默，这谈话变得越来越沉重！
女老师似乎是在自言自语，继续到：“何况，这些学龄儿童是维吾尔人的孩子。经过共产党政府几十年对维吾尔人妖魔化的民族仇视教育，对现在住在东突厥斯坦的汉人官员来说，这些维吾尔孩子早晚是他们的敌人，是未来的‘爆恐分子’、‘分裂分子’‘极端宗教分子’！包括那些新来的汉人老师，在被分派到南部各地前，也都被共产党政府洗脑教育了几个月；他们的脑子早已被灌输进了如维吾尔人因为不懂汉语而落后、而不懂道理，汉化维吾尔人是拯救维吾尔民族摆脱贫穷、落后的唯一办法，因此，他们的首要任务是汉化维吾尔儿童等等！所以，这些汉人老师也根本不在乎维吾尔孩子学到、没有学到什么？”
大家似乎都没有话说了！女老师眼中闪着泪花，她深深吸了口气，起身离开了桌子。 [博讯首发,转载请注明出处]- 支持此文作者/记者(博讯 boxun.com)

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